促進學生身心健康、全面發展，是黨中央關心、人民群眾關切、社會關注的重大課題。為健全健康教育、監測預警、咨詢服務、干預處置“四位一體”的學生心理健康工作體系，2024年8月28日，安徽電氣職業技術學院開展2024年暑期學工隊伍心理健康能力提升培訓。針對不同對象，培訓分為上午面向全體教職人員的“做心理問題的識別者”專題講座，與下午面向學工的“心理危機干預和處理”專題培訓。此次培訓由安徽電氣工程職業技術學院思政教育部（心理健康中心）主辦，邀請了碩士生導師、安徽工業大學大學生心理健康教育咨詢中心總督導王軍教授進行主講。

在上午的專題講座中，王軍教授結合黨的十九大、二十大精神與要求、十四五規劃與高校學生心理工作實際，幫助教師群體了解學生心理工作的主要內容、方向和目標。在講座過程中，王教授圍繞學生常見心理問題的識別與處理，用具體的工作實例結合專業心理健康知識，為在座的教職工群體介紹了如何從病理、統計與文化的角度看待心理健康、一般與嚴重心理問題的劃分與識別、學生心理健康問題的處理、如何暢通家、校、醫的溝通與合作等內容，幫助教職工群體建立基本的心理健康意識，鞏固和完善校園心理工作系統。

在下午的心理危機干預專項培訓中，王軍教授以一則偶然發現的學生信件導入，帶領學工人員快速進入危機情境，調動各部門積極思考如何快速響應、積極配合、高效處理學生危機，并通過這則危機實例，展示了校園危機干預中的危機信號識別、危機學生追蹤定位、線上線下多部門多方位協同工作等危機干預的流程和處理要點。在接下來的培訓中，王軍教授就“學生心理危機干預工作機制”“學生心理危機干預工作流程”“重點關注學生的相關工作——學工部分”三個方面的講解，幫助學院進行校園心理危機干預框架的搭建和完善、明晰各個危機干預各個環節工作的目標和重點，同時通過不同視角的轉換，從危機發生前中后不同階段的學生、家長和學校的視角來理解看待危機事件，以有針對性地對危機環節中不同的人和事件進行工作。

此次心理健康工作能力提升培訓的開展，豐富了教職工群體的視角、提升了心理工作的技能、暢通了各部門溝通的渠道，為學生的健康成長營造了良好的校園心理環境。